​中小学职称改革2023(中小学职称改革山西省)

中小学职称改革2023(中小学职称改革山西省)

中小学教师职称改革将在2023年正式实施。届时将会取消原有的职称评审方式，实行考试加申报的方式，考试内容将以教育教学实践知识为主。同时，新的职称评审标准将更注重教师的教育教学、科研、社会服务等方面的综合能力，能够更加全面地反映教师的优劣势。这一改革旨在促进中小学教师的专业发展，提升整体教育水平。

1、河南教师职称2023会有新变化吗？

没有新变化。河南教师职称改革2023年目前不会进行，只是说目前有这个倾向性的政策，会放开中小学一级职称，有可能而已

2、新教师法2023年能实施吗？

优质回答1：

新教师法2023年可以正式实施。

新教师法修改的内容包括以下七个方面：

一、新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。

二、国家对义务教育采取新的经费保障机制。

三、新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。

四、为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育。

五、新法还进一步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。

六、新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。

七、新法对上学难上学贵的问题作出专门的规定。

新教师法放宽了初级职称和中级职称的岗位限制，使更多的教师得以很快的晋升为中级职称，所以，可以说教师工资待遇间接的因为职称的变动而相应的提高，新教师法这一次给全国80%教师相当于涨了一次工资。未来，教师职称评审无论是初级还是高级，都会采用公务员自然晋升的办法，让更多的老师都有机会去晋升，让更多的老师获得职业幸福感。新教师法2022年不能正式实施。目前还不会。自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。

优质回答2：

能实施。

新教师法针对教师职业发展、教育教学质量管理、教师待遇保障等方面做出了重要改革，是一项具有重大意义的法规，也得到了国家的高度重视和支持。

同时，2023年还有足够的时间来对相关政策进行制定和调整，确保新教师法的顺利实施。

新教师法出台将对培养和激发优秀教师队伍，提高教育质量和保障教师权益产生深远影响。

我们需要认识到，实施新教师法需要各级 *** 、学校、教育部门、教师本人以及整个社会共同努力，只有通过各方面共同努力才能够最大化地发挥新教师法的作用。优质回答3：

新教师法2023年不能实施。新教师法还是没有动静，山东这边县城教师评中级职称也没有放开，每个学校职称加分政策都不一样。

有的学校要求班主任经历，有的不要求，有的要求必须一线教师，有的学校不上课的后勤也能评职称。城区学校职称名额和比例卡的很严很死

3、2023年教师职称中级能自然晋升吗？

您好，2023年教师职称中级能否自然晋升，这个问题需要根据不同的情况来具体分析。

首先，根据国家规定，教师职称评审是按照一定的程序和标准进行的，需要符合一定的条件才能进行评审。如果您符合评审条件，且在评审时达到了评审标准，那么您就有可能自然晋升到中级职称。

其次，教师职称评审的标准是不断变化的，每年都会有一定的调整。因此，如果您想要自然晋升到中级职称，需要及时了解最新的评审标准和要求，并根据自身情况进行针对性的提升和准备。

最后，除了符合评审条件和达到评审标准外，还需要注意自身的职业发展规划和能力提升。只有不断提升自己的教学水平和教育教学能力，才能更好地适应教育发展的需要，更好地完成自己的工作任务。

总之，能否自然晋升到中级职称，需要根据具体情况进行分析和判断。需要注意的是，教师职称评审是一个长期的过程，需要不断提升自己的能力和素质，才能更好地完成自己的职业发展规划。

4、2023年广东教师职称评审办法？

（一）关于《评审办法》的主要修订内容

1.加大“放管服”改革力度。进一步下放正高级教师职称评审权限，规定正高级教师职称评审，由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施，具备条件的地市经批准可由所在地市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。进一步明确民办中小学、幼儿园教师平等的专业发展权益，规定民办中小学、幼儿园可参照公办中小学教师岗位结构比例设置，不低于或高于公办中小学的岗位结构比例。

2.加强中小学思政课教师队伍建设。落实教育部等五部门《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等文件精神，明确规定中小学思政课教师可实行单列评审。中小学思政课教师按照教学计划开展时事教育和组织社会实践活动的时间可计入课时量，理顺中小学思政课教师成长发展通道。

3.鼓励实行“定向评价、定向使用”。结合国家乡村人才振兴相关文件精神，进一步拓宽乡村教师专业发展通道，规定长期在革命老区、中央苏区、艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称可实行“定向评价、定向使用”。评审办法由各地市根据实际情况制定。“定向评价、定向使用”的高级专业技术岗位实行总量控制、比例单列，不占各地专业技术高级结构比例，可单独分组、单独评审。取得“定向评价、定向使用”职称的教师，限定在特定实施范围内聘任和流动，向其他地区或非基层单位流动的，应按程序进行重新评审。

4.进一步规范组织程序。结合实际工作需要，单列章节进一步明确职称评审委员会的管理规范。详细规定各等级教师职称评审委员会的人数、条件等，明确职称评审委员会按照分级管理要求由教育部门负责组建，对应人力资源社会保障部门核准备案。

5.建立诚信机制。完善教师失信惩戒机制，规定申报人员须客观、如实填报并提交申报材料。发现对通过提供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果，或通过其他不正当手段取得职称的，一律撤销其通过评审的职称，并记入职称评审诚信档案库，纳入全国信用信息共享平台。

（二）关于标准条件的主要修改内容

1.落实师德师风第一标准的要求。将师德师风作为教师职称评审的首要要求和第一标准，明确规定教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的规定，强化教师思想政治素质考察，严格师德考核，注重师德考核结果的运用。坚持对师德失范行为“零容忍”， *** 申报材料“造假”的“失信”行为，压实基层第一责任人的责任，由学校负责对参加职称申报教师的师德状况进行严格把关。在申报职称评审中有关师德方面要求，规定了“未受到影响参加职称评定的处理或处分，或受到的处理或处分影响期满、不影响参加职称评定的”教师方可申报。

2.为不同岗位教师的专业发展创设有利空间。进一步完善学科设置。在附则中明确增设教育管理、德育等学科，为学校校级领导或市县级中小学教师发展中心等其他教育机构教职员专业提升创设条件，解决困扰职业发展的问题。规定学校专职从事学生德育管理工作或担任班主任工作的教师，包括主管德育工作的校级领导，学校内设德育管理机构负责人、班主任、中小学团干、少先队辅导员等，可申报“德育”专业职称，并要求业绩更加突出育人方面的实绩。完善可比照认定为“班主任工作经历”条件。根据学校岗位设置情况，在以往定义“担任班主任工作年限”的基础上，增加“担任学校中层以上干部3年以上的教师申报高一级职称，任现职以来的班主任工作年限可减半”，在鼓励教师积极做班主任、认真履行立德树人职责的基础上，进一步激励中小学中层干部的工作积极性和专业发展动力。理顺教研员及教师发展中心人员的专业发展通道。细化不同类型教师的工作量及计算 *** ，进一步优化评价标准的专业条件，充分发挥教研和培训等专业人才在教研引领、教师专业发展中的示范带头作用。

3.突出评价教育教学实绩。将教师的评价重点回归课堂教学，回归对学生的引导和教育，增加对课堂教学要求的规定，突出教师课堂教学实力及效果，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，重考查中小学教师实际教育教学水平及成效，鼓励教师坚守教育教学一线、潜心教书育人。按照国家课时量的规定进一步明确各任课教师课时量，把参与教研活动，编写教材、教学设计及案例分析，指导学生社会实践、社团活动、竞赛展演及校内课后服务等合理计入工作量。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标。探索建立中小学教师教学述评制度，鼓励任课教师每学期对学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。强化一线学生工作，增强家校联系，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师评价体系。

4.合理考查教师的教学科研能力。根据《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，坚决改变“唯论文、唯课题、唯获奖、唯荣誉”的教师评价办法，注重考查评价教师教书育人的能力和水平。在论文评价方面，侧重评估教师的教学思想及论文质量，尤其是要考察论文对教学实践产生的推动作用和实践价值，相对淡化论文刊发期刊的级别。在正高级教师教研科研的申报条件中，增加了三项备选项，并删减了有关论文要发表在“核心期刊”的要求。

5.优化先进典型的示范引领作用。健全教师荣誉制度，发挥师德典型示范引领作用，改变人才称号作为职称评聘的限制性条件，将荣誉称号调整为正教师职称评审的优选条件或加分项目，淡化特级教师、教育家、名教师、名校长、名班主任等荣誉称号。适当扩大列入“表彰奖励”的范围，明确为县区级以上人民 *** 、教育行政部门和教研机构等颁发的表彰奖励。

6.进一步向基层一线教师倾斜。根据我省实际，在评审标准中明确“在职在岗的农村学校教师申报高一级职称不作课题、论文、专著、表彰等具体要求，突出实际教育教学贡献”，鼓励和吸引更多优秀人才到乡村学校任教。对长期工作在基层一线和艰苦边远地区的中小学教师，或符合条件的援派教师适当放宽工作年限要求，着力提升基层人才职业发展空间，激励人才扎根基层一线建功立业。通过持续的政策倾斜，有效促进基层人才队伍的专业提升，稳定基层人才队伍，鼓励乡村教师坚守乡村、奉献乡村。

5、2023年评教师中级职称的条件？

优质回答1：

（一）基本条件

遵守宪法和法律，遵守《中小学教师职业道德规范》《新时代教师职业行为十项准则》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德。具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任职，切实履行岗位职责和义务。申报人员应完成任现职以来各年度继续教育学习任务，近5年个人年度考核应达到合格及以上等次。

申报人员有下列情形之一的，不得申报：

1.近五年师德师风考核为不合格的。

2.任现职以来出现被有关部门认定为重大工作事故，造成恶劣影响的。

3.受到党政纪处分，处分期未满的；当年受到诫勉谈话、通报批评的。

4.个人有严重失信记录，被列入“黑名单”的。

5.提交弄虚作假材料的，取消当年参评资格，并在全市通报批评，3年内不得重新申报。

（二）业务条件

按照XX市人力资源和社会保障局、XX市教育局《关于深化中小学教师职称制度改革有关问题的通知》（人社发）规定执行。

从小学调入中学任教的教师，任职时间可合并计算，晋升上一级职称时，需在中学任教满2年以上方可申报。

优质回答2：

首先要学历达标，在小学任教的要中师或专科学历，在初中任教的要专科以上或本科学历。

其次要达到一定教龄年限，一般任初级职称四年以上。最后还有教学成绩和论文要求